大家好，你是否想了解更多关于幼儿园线条装饰画，幼儿园螃蟹毛线画怎么做的信息？今天我们将深入探讨这个主题， 本文介绍了幼儿园中班美术活动“螃蟹毛线画”和“画小红花”的详细步骤和注意事项。螃蟹毛线画活动目标为激发幼儿的创作兴趣和了解螃蟹的基本特征，而画小红花活动目标是让幼儿学习用几何图形表现小鸟的基本部分和特征，同时了解拟人化的表现手法。在活动过程中，教师还鼓励幼儿自由添画背景图，并针对性地进行指导和评价。通过这两个活动，幼儿不仅提升了自己的绘画技能，还培养了丰富的想象力和自主创新能力。如下为幼儿园线条装饰画，幼儿园螃蟹毛线画怎么做的文章内容，供大家参考。
1、幼儿园螃蟹毛线画怎么做
活动目标：
1、学习用手指印画螃蟹的背壳，激发幼儿的创作兴趣。
2、再用色笔添画各种动态的螃蟹。
3、结合画面学习讲述情节简单的故事。
活动准备：1。红、蓝水粉颜料若干份，笔、幼儿用纸、抹布。
活动过程：1。做水底动物动作。
（1）教师示范做动作，幼儿观看猜是什么动物。
2。教师出示范画并讲解示范。
（1）示范用手指蘸颜料，在纸上摁一下，成螃蟹的背壳。
（2）然后用水彩笔添画腿和大钳（鼓励幼儿变换腿和大钳的方向，画出不
同动态的螃蟹）。
（4）最后添画。
3。幼儿作画，教师指导。
（1）鼓励幼儿画出几种不同的形态，启发自编情节，边讲边画，激发幼儿
的兴趣和创造性。
（2）提醒幼儿保持桌面、地面和画面的清洁。请幼儿互相欣赏各自的作品，并结合图画自己编故事。
我不会~~~但还是要微笑~~~：）
2、如何画小红花
材料准备：画图工具
具体画法如下：
1、首先利用图形工具中的圆形，画出小花的雏形，注意圆形的排列要对称
2、然后用红色和粉色装饰整个小花
3、接着使用红色铅笔涂掉花芯中的红色线条
4、最后缩小到正常大小，一朵小红花就完成了
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所需材料：草稿纸，普通铅笔，彩铅
1、先画出花朵底部外壳，线条尽量圆润。
2、顶部画出尖角，形成花瓣。
3、花朵上可以加上点可爱的装饰。
4、画出叶子和根茎，一朵小花的雏形起来了。
5、给花朵加上颜色，两边可加上小草装饰。一朵小红花就画出来了。
请您借鉴吧
中班批作业画小红花或者小脸。
幼儿园的“小红花”两点感悟：
其一，做教师的要永远让自己的内心柔软、细腻、丰盈，要一刻不忘地提醒自己去体会孩子的天真、童趣、好奇心，然后尽一切努力去维护、激发和成全。这是教师的天职。
其二，理解、尊重、顺遂儿童的天性，不把成人世界的规则、规矩过早地强加给他们。这是教师的责任。
3、幼儿园美术教案大全
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活动二：艺术活动——《快乐的小鸟》（绘画）
活动目标：
1、学习用圆、半圆、三角形等几何图形来表现小鸟的基本部分和主要特征。
2、学习自由添画背景图。
活动准备：小鸟的图片若干幅、图画纸、水彩笔和油画棒。
活动过程：
（1）猜谜引入。
（2）欣赏图片。
1、出示小鸟的图片，引导幼儿进行观察。
2、引导幼儿分析它的特征。
小鸟的身体是什么形状的？什么颜色？小鸟的头是什么形状？小鸟的翅膀是什么形状的？
（3）教师示范小鸟画法。
（4）交代作画要求。
1、注意画面安排，注意小鸟各部位的比例。
2、小鸟画好后可以自由添画一些合适的背景图。
3、注意颜色要搭配。
（6）幼儿作画，教师巡回指导。
（7）讲评活动，展示幼儿作品。
请幼儿自己说说谁画的小鸟最好看，为什么？
活动反思：
我今天示范的是两种小鸟的画法，一种是飞翔的，一种是站立的。飞翔的小鸟身体是三角形，站立的小鸟身体是半圆形，在活动中发现有些幼儿并不只是模仿，会自主创造新的小鸟形象，这说明中班的幼儿自主创新能力已明显提高，要肯定并鼓励自主创新的幼儿。
活动二：绘画活动——《画太阳》
活动目标：
1、认识太阳，了解太阳，培养小朋友丰富的想象力。
2、了解拟人化的表现手法。
活动准备：纸、记号笔、范画。
活动过程：
1、启发谈话，让幼儿认识太阳、了解太阳。
师：小朋友都见过太阳，谁能告诉我，太阳是什么样子的？（幼儿随意讨论）
2、教师出示范画激发幼儿绘画的兴趣。
师：圆圆的太阳小朋友们都会画，如果要把太阳画“活”起来，亮起来，该怎样画呢？教师出示一些拟人化的范画（太阳妈妈、姐姐等）给幼儿欣赏，让他们觉得太阳是那么有趣，那么美丽，激发幼儿绘画的兴趣。
3、教师向幼儿提出绘画的要求。
（1）、大胆想象，运用拟人化的手法表现出自己心目中的太阳。
（
2）、采取叠加的方法，先用暖色调画出太阳光芒的变化，然后用冷色调刻画“太阳公公”的神韵。
4、幼儿绘画，教师巡回指导。
在绘画的过程中，教育幼儿注意冷暖色调的搭配及画面的布局要合理。
5、教师展示并评价幼儿的作品。
活动二：绘画活动——《小树林变了》
活动目标：1．尝试运用多种材料进行绘画，表现不同时间段的树林景色。
2．大胆尝试，大胆表现，体验交流、合作快乐。
活动准备：1．每人一份图纸，油画棒，画笔
2．在以往的活动中尝试过粘贴，线条装饰画。
活动过程：
（1）引导幼儿观察比较三个时间段（白天、傍晚、夜晚）树林的景色变化。
师：你看到了什么？这些景色幽什么不一样？指导幼儿特别关注光线歌色调的变化。
师：为什么这些树林的颜色不一样。
（2）讨论交流，预测绘画的方式与色调。
师：如果请你来画不同时间段的小树林，你会使用哪些材料？你想用什么色彩来表现？
（3）选择感兴趣的材料，分组作画。
师帮助幼儿了解粘贴画、线条装饰画的画法。
选择感兴趣的材料作画，尝试分工合作。
自主创作，教师有针对性地进行指导。
1．启发幼儿用不同的色彩来表现三个时间段树林的景色。如：夕阳—采用白色，土黄色，金黄色等。
2．激发幼儿想象力，调动已有经验，添画小树林的景物。
（4）布置美丽的树林。
科学活动——《我们来种葱》（常识）
活动目标：
1、喜欢参与种植活动，体验种植的乐趣；
2、了解和体验种植的步骤，发展分工协作的能力；
活动准备：准备教师和幼儿共同收集的各种废旧容器、葱头、松土工具等；
活动过程：
（1）幼儿在日常生活中进一步了解和观察蔬菜的种植、栽培方法；
（2）幼儿以小组为单位，将自己带来的葱头，种植在收集到的各类废旧容器里，摆放在班级自然角；提醒幼儿进行分工协作，先松土，再种植，然后浇水；
（3）指导幼儿制作观察记录卡，观察记录葱的生长情况，提醒幼儿定时为种下的葱浇水；
（4）活动延伸：
尝试用其他幼儿感兴趣的种植方法种植葱头或其他蔬菜；
科学活动——《水的净化》（常识）
活动目标：
1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并记录结果；
2、培养幼儿的动手动脑能力；
3、了解水是可以再利用的，并建立初步的环保意识，懂得要保护水源；
活动准备：
1、材料准备：自制实验瓶、漏斗，棉花、布、纸若干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶；
2、知识准备：课前请家长配合带幼儿参观周边的水渠，感受污水给人们带来的影响；
活动过程：
（1）引导幼儿回忆参观水渠的过程，说说看到的水渠里的水是怎样的？你想怎样帮助水渠？
（2）出示污水，模仿“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的兴趣。并请幼儿说说有什么办法可以让水变干净一些吗？（幼儿自由回答，教师予以适当的记录和补充）；
（3）教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来；
（4）幼儿进行实验操作，教师巡回指导；
（5）教师演示用明矾净化水的方法；
（6）评价幼儿记录卡；
（7）小结：每个人都喜欢生活在干净、整洁的环境里，让我们一起来保护我们的水宝宝，保护我们的环境；
活动二：绘画活动——《菊展》
活动目标：
1、愿意在教师的引导下参与观察活动，观察时专心、认真。
2、了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。
3、能关心、爱护幼儿园里的花，增强幼儿的环保意识。
活动准备：户外正开放的菊花；
活动过程：
（1）开始部分
1、 教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉，运用语言、表情诱发幼儿观察兴趣。
2、 提问：这里的花漂亮吗？它们是什么颜色的？
3、 幼儿自由交谈。
（2）基本部分
1、 教师指着远处的菊花问：那是什么花？我们一起去看看好吗？
2、 师：让我们看一看、摸一摸、闻一闻，说说菊花是什么样子的。
（这是活动的重点，能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征。能力弱的幼儿教师要时刻提醒、引导他们参与观察活动，能发现同伴找出的菊花的特征。）
3、 提问：菊花的花是什么样子的？什么颜色？像什么？菊花的叶子是什么颜色？像什么？
4、引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。
（这是难点，能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征，能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花）
（3）结束部分
1、 提问：花儿真美，我们应该怎么爱护它呢？（激发幼儿爱护花的情感）
2、 师生一同念儿歌：
秋天到，菊花开，
红的红，白的白。
像面条，像火焰，
还像妈妈的卷发。
活动二：手工活动——《可爱的小动物》
活动目标：
1、在活动中，让幼儿 在卷纸上进行装饰，制作可爱的小动物。
2、向幼儿 进行环保意识的教育， 知道废物也能变成宝贝。
3、培养幼儿 自主探索的精神。
活动准备：卷纸芯若干、剪刀、糨糊、纸、范例等；
活动过程：
（1）出示各种小动物，激发 幼儿 的兴趣
这里有许多好玩的东西，你们看一看是些什么东西？（狸猫、花猫、狮子、大象、老虎、小狗）
（2）你们想一想，这些小动物是用什么东西做出来的？（卷纸芯）你们想不想做呢？
（3）老师示范包卷纸芯
1。用糨糊在卷纸芯上抹一层，要从卷纸芯的一端向另一端抹去，然后将纸对着糨糊贴上，再绕着卷纸芯包上去，最后在卷纸芯的另一端抹上糨糊。
2、将卷纸芯两端多余的纸塞入卷纸芯内。
（4）幼儿 操作，老师巡回指导
1、要求 幼儿 将纸屑放指定地点，保持桌面整洁。
2、幼儿 自己选择制作动物，五官位置可以参照范例进行探索。
3、鼓励表扬有进步的 幼儿 。
（5）展示幼儿 的作品，说一说你喜欢哪一个小动物，为什么？除了这些小动物外，还可以做那些动物？以后在游戏的时候再做。
给你发过去了，希望对你有帮助
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4、画出你心中的世界怎么画
你可以尝试着画呀，在你的心目中世界是怎么样的？
有山有树有水有太阳有房子，～这样画就可以啦
【热点导读】：儿童线描画赏析 谈幼儿园美术教学的开展及指导 如何教孩子剪纸 文章来源 3 e d u 教育网 绘画活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展呢？传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，这种模仿画的弊端是显而易见的。而纲要精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，上学期我依据《纲要》的指导要点，为激发幼儿绘画兴趣，在指导幼儿绘画过程和评价幼儿作品上做了一些尝试。
一、指导幼儿的绘画过程
1、幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然、来源于生活，更贴近幼儿的真实生活，所以我注重创设让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，我常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物、发现周围生活中的废旧物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
2、兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，当我让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最开心的时候，因此，我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。如在一次艺术活动《线描花瓶》中，我利用了身边常见的废旧物——“玻璃瓶”让孩子进行充分发挥，按照自己的意愿去大胆绘画。线描法幼儿已接触过一次，但在瓶子上画还是第一次，所以他们兴趣很浓，看到老师的作品感到很新奇，有一种很强烈的欲望想自己来画。这节课我正抓住孩子喜欢接受新鲜事物的特点激发了幼儿的绘画兴趣，每个幼儿都主动地去绘画，而且都是愉快地完成了作品。
3、幼儿绘画离不开教师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来，所以我针对性地适当在技能上给予指导。如画《蝴蝶》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，我画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用形状组合成不同的蝴蝶，再用点、线、面来装饰蝴蝶，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力。还可以通过一系列的提问来帮助幼儿回忆见过的蝴蝶，如：你看到过什么样的蝴蝶——什么形状的蝴蝶——什么样的翅膀——翅膀上什么样的花纹——什么样的颜色等等。还比如在《线描活动》中，我丢弃了以往绘画课的老师示范过程，示范法虽然可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧，但如果示范法过前、过全，则容易束缚幼儿小手和大脑，阻碍其想象力和创造力的发展。我先请孩子观察作品，然后再讲述，把两者灵活运用以此来提高教学效果。我引导幼儿注意花瓶的形状、花纹等特点，感受花瓶的美，把绘画内容变成看得见、摸得着、感受深的东西，幼儿就“有物可画”、“有法可画”了；孩子都发现了三个花瓶的不同形状特点和花纹的特点，而我在这基础上教了三种不同画法。然后我让他们将绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，这不仅能提高幼儿的思维想象力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能使幼儿相互学习和借鉴，资源共享，更有利于教师及时捕捉幼儿闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使幼儿“有物想画”。如铭铭说：“我想在这个圆形的玻璃瓶上画海底世界。”我及时给予肯定并鼓励他进行大胆绘画。又有一名孩子说想画一幅和老师一样的“小蝌蚪找妈妈”的故事，我马上肯定她并引导其他孩子想出和别人不一样的设想。
二、赏识——评价幼儿的作品
1、幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如展览幼儿作品让幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力；还可以及时反馈幼儿的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。
2、尊重幼儿。评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。如在《线描花瓶》活动最后一个环节中，我让每个孩子的作品都陈列出来，因为每个孩子的作品都是他们自己的杰作，可能在成人眼中看来并不怎么好，但孩子并不这样想，只要他们自己画的都是好的，所以我摒弃了教师的评价过程，让孩子自己去欣赏所有作品，果然他们拉着同伴还有客人老师兴致勃勃地介绍自己的创作过程，有的孩子在客人老师走前的那一刻还大声说：“这是我画的，我在上面画了………”由此可见，尊重孩子的美术作品能体现孩子敢想敢画敢说的特点，让他们真正体会到美术活动带来的成功感和喜悦感！
总之，要培养幼儿的创造力，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。文章来源 3 e d u 教育网
